Poema para los desaparecidos

Como si la silla vacía
Margaret Randall

No podemos simplemente dejarlo atrás? 
preguntan los intocados, pero ¿dónde es atrás, 
hacia qué punto cardinal se yergue, qué clima soporta, q
ué intersección de latitud y longitud,
el punto de la mira convergiendo
sobre su rostro hambriento?

¿No podemos simplemente seguir adelante?
como si la silla vacía
no estuviera metida bajo el borde de la mesa,
ese lado de la cama desierto y frío,
o el espejo reflejando una cara sola
no se burlara de estas vidas
que habitamos:
ocupantes incómodos
pagando en cuotas
por lo que ya no tenemos.

Sin él, sin ella,
sin aquellos que arrancaron
de este aire que respiramos,
ya no poseemos nuestras vidas
el espacio que nos rodea,
sonidos dulces de la calle o el campo.
Sin ellos
no podemos seguir adelante,
porque ¿cómo van a encontrarnos
cuando vuelvan trastabillando a casa?

Swallows

Como niña nacida en una de las ciudades mas grandes de mundo, los ciclos de la naturaleza y los animales  salvajes los desconocia por completo. No sabia a que se referia la tan famosa canción de mariachis sobre las golondrinas.

"A donde irá veloz y fatigada
la golondrina que de aquí se va.
No tiene cielo, te mira angustiada sin
paz ni abrigo que la vio partir "

¡Fue hasta que tenia casi 30 años que supe de las golondrinas y que migraban! Fue hasta que viví en lugares rodeada de naturaleza que descubrí las aves y su migración, las constelaciones y su movimiento en el cielo. El mar, los lagos y las montañas no volcánicas. Así que descubrir historias sobre los animales salvajes me parece lo mas fascinante del mundo. Encuentro que la gente que conoces estos ciclos estacionales y la vida que se mueve a través de ellos son los que están más en equilibrio con el mundo. No puedo mas que envidiarlos y.. tratar de aprender más sobre todo lo que me rodea. Así que aquí va una historia que descubrí en el libro de Philip Hoare alguien que vive con el mar, las mareas, los pajaros y las ballenas, en perfecto equilibro con el universo.

Para los romanos, las golondrinas representaban los dioses domésticos porque hacían sus nidos en los aleros; matar a una traía mala suerte. Pero su nombre en inglés, swallow, procede de Escandinavia, cuyos primeros cristianos creían que era el animal que había sobrevolado la Crucifixión, gritando ¡Svala! ¡Svala!, es decir: ¡Consuelo, consuelo!. Por eso la llamaron svalow, en reconocimiento de su piedad. La desaparición anual del ave era una fuente de misterio. Algunos decían que volaba a la Luna, o incluso que la especie se transformaba. Hasta el siglo XVI, se creía que hibernaban en el agua y que los pescadores podrían arrojar sus redes y pescar golondrinas, "apretujadas unas contra otras, pico contra pico, ala contra ala, pata contra pata, entre las algas de los bajíos"

Philip Hoare, "El mar interior"

El Colegio de Ciencias y Humanidades para mi

Mi bachillerato lo realicen en la UNAM en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), Plantel Sur. Un colegio con un peculiar sistema de enseñanza, donde al alumno no se le enseñan conocimientos directamente sino  a "aprender". Esta experiencia ¡vaya que marcó mi vida y mi forma de ser! Así que aquí va una entrevista no publicada que me hicieron sobre mi paso por esta fantástica institución.

 

 

 

¿Cómo fue su estancia en el CCH?

Creo que fue la experiencia educativa mas maravillosa que he tenido. Puedo decir y todo que incluso mas maravillosa que el propio doctorado, aunque los dos se relacionan mucho. En el CCH decidí que quería ser científica y que tipo de científica ser, pero en el colegio “aprendí a aprender”, una filosofía muy importante que me sirvió mucho para continuar mis estudios en un nivel mas avanzado y realizarlos con éxito (!!). De hecho considero que la estancia al CCH fue la base de un doctorado, aunque claro a otro nivel y exigencia. Creo que si eres capaz de estudiar temas por ti solo, explicarlo a los demás claramente bajo la tutoría de un profe (o no) y ir mas allá investigando tienes la base para profundizar en el materia que sea de tu interés al mas alto de los niveles.

 

 

¿En qué plantel del CCH estuvo inscrito (a)?

Al Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) Sur de 1989 a 1991. En el tercer turno y primero de la tarde (14-19 hrs). Cosa que causó mala impresión en casa porque teníamos la idea de que la gente que iba en la tarde en el sistema educativo mexicana era la mas rezagada académicamente.
 

¿Cuál es la experiencia que recuerda más de su trayecto en él?

La libertad para hacer muchas cosas, para hacer cosas creativas que comunicaran ideas y conceptos. Lo mas divertido era hacer nuestro material gráfico para explicar lo que quisiéramos. Aunque claro, antes no había power points ni computadoras con programas gráficos para hacer nuestra láminas explicativas de gran tamaño y ¡Todo lo hacíamos a mano en hojas (posters) de papel bond!

Aunque no lo sabia, estaba comenzando a hacer lo que como científica hago todo el tiempo: hacer figuras para explicar conceptos, hacer mapas para ubicar lugares, hacer diagramas de flujo para explicar procesos y gráficos variados para explicar mis datos y resultados. Creo que en ese sentido el CCH fue una experiencia maravillosa. Me dio herramientas para comunicar ideas.
 

¿Cuáles fueron sus materias favoritas? ¿Por qué?

Las experimentales porque eran divertidísimas por que en ese entonces hacíamos experimento por concepto, medir los inputs para correlacionar los outputs en un experimento. Ver como se generaba y a que otros factores se relacionaba un fenómeno. Creo que es la mejor forma de aprender ciencias experimentales.

Me encantaron los talleres de redacción porque en ellos aprendí metodologías de investigación documental ¡Me encantaron! En el tercer y cuarto taller, nos dejaron investigar un tema/problema nacional y hacer investigación de campo, encuestas y entrevistas. Por influencia de los cuadernos del Congreso Universitario que estaban siendo publicados en esta época, seleccioné la investigación científica en México. Fue cuando decidí que quería ser científica.

También disfruté mucho los talleres de Lectura y Filosofía. Descubrí autores espectaculares para mi como Benedetti, Oscar Wilde o Jean Paul Sartre.  Los tengo en el corazón y en la forma de ser porque me puse a estudiarlos a fondo: leí biografías, ensayos, análisis sobre quienes fueron y que representaron en su época, todo para explicar mi investigación a los demás compañeros. Simplemente me encantaba el hecho de que para explicar ideas o conceptos para ejemplificar o contextualizar una obra pudieras leer un verso o fragmento del texto del escritor. Lo mejor era cuando los maestros te dejaban de “tarea” ir al teatro, al cine o un concierto ¡Era lo mejor! Ahora que lo explico me doy cuenta que fue una experiencia educativa maravillosa con la que me quedó claro que había maneras diferentes para aprender: los libros, las películas, las revistas, exposiciones, documentales, teatro, los conciertos, etc. Vaya, lo que hoy en día dirías multimedia.

¿Quién fue su maestro favorito? ¿Por qué?

Hubo muchos porque de todos ellos aprendí algo. Pero dos profesores me marcaron profundamente especialmente durante mi último año de colegio: El maestro de física Antonio Lee Chong y la profesora de geografía Luz María Aldana Gasca.

El maestro Lee no fue mi maestro oficial. Dentro de la libertad que me enseño el CCH y dentro de las posibilidades que hace tan fantástica y libre la educación en la UNAM, fui su alumna de oyente. Era sabido que era muy buen profesor del segundo turno y yo me fui de oyente a sus clases. Con el aprendí mis primeras nociones de cálculo y resolví mis primeras ecuaciones con un sentido físico. Se me abrió todo un abanico de posibilidades para expresar el mundo y fue toda una motivación para aprender cálculo. Sus clases me entusiasmaban tanto porque nos ponía retos para explicar cosas y nos explicaba de otras que por difíciles que fueran nos parecían accesibles. Además a nivel personal, por el origen del maestro Lee, fue mi primera experiencia con gente emigrante de otras culturas y razas, lo cual por aquellos tiempos no era tan común en México.

Con la maestra Aldana conocí las Ciencias de la Tierra. Gracias a ella y a todo lo que explicaba de su experiencia en la licenciatura de geografía, para mi, escoger una de estas ciencias devino a una opción profesional. Las nociones de territorio y recursos naturales fue lo que aprendí con ella. Además como en su clase era mas de geografía política a mi me toco exponer el tema de África. Gracias a ella conocí muchas cosas de este continente tan lejano y exótico para nosotros. Lo que más me marcó fue descubrir a Mahatma Gandhi y la lucha por los derechos humanos antiapartheid en Sudáfrica. Yo quería estudiar una disciplina exacta pero que tuviera una aplicación practica, en su clase maduré la idea de que esta aplicación, para mi, seria en el territorio. Tener una clase con alguien que hablaba del territorio fue un gran descubrimiento y fue así como me decanté por ingeniería geológica. Decidí que quería hacer una aportación en el conocimiento de los recursos de mi país, con matemáticas y física, y con igualdad y justicia. Desafortunadamente en ese entonces (y creo que todavía ahora) territorio y recursos naturales no están en ninguna guía de vocación profesional en México, pues las Ciencias de la Tierra son grandes desconocidas. Esta decisión de carrera fue dura de tomar porque en mi casa no sabían que era y no entendían por que elegía esta carrera tan “extraña”.
 

 ¿Cómo fue su vivencia al ingresar a la carrera, después de haber cursado el CCH?

El cambio fue brutal. Después de tanta libertad para hacer y aprender llegar a una facultad como la de ingeniería (FI) fue como un golpe. Creo que no tanto por los contenidos sino por los estilos de enseñanza. Los de la facultad resultaban ser muy clásicos y tradicionales, ya que demandaban un estilo pasivo de aprendizaje en el que el estudiante tenia que procesar-incorporar todos los conceptos que le daban sin ninguna interacción con otros estudiantes o profesores. Sin contar lo que resulta ser mujer en un medio y cultura tan masculino y machista.

 

¿Hubo diferencias de trato entre los que estudiaron en otro sistema de bachillerato y los cecehacheros? ¿Por qué cree eso?

No creo que los hubiera en la forma que nos trataban, pero en definitiva sí en la forma como recibíamos la información, por así decirlo. Descubrí o que ellos eran muy pasivos o yo hiperactiva. A mi me tocó estar en la primera generación del programa de estudiantes de alto rendimiento de la FI, donde los compañeros eran en su mayoría estudiantes de escuelas privadas. éramos muy pocos los que veníamos del bachillerato de la UNAM que llegábamos al mismo nivel. Desafortunadamente o afortunadamente, no duré mucho dentro del programa, pero sí me hizo ver que independientemente de las calificaciones y a lo que llamaban excelencia, no era tan importante para mi. Estaba convencida que había otros ritmos y formas de aprendizaje para poder alcanzar las mismas metas.

 

¿Considera que en el CCH aprendió conocimientos básicos que le sirvieron para iniciar su carrera?

Creo que sí. Para mi fue muy importante el tercer año de bachillerato y desde el segundo año tenia bastante pensando que quería ser científica y específicamente en una ingeniería. Como mi padre es ingeniero, él me había advertido que tenia que prepararme muy bien para ir a una facultad así. Creo que elegí muy bien las materias que cursaría el tercer año para no tener un gran susto en la facultad .
 

¿Piensa que en el CCH le faltó alguna materia relacionada a su carrera?

No, al contrario. Me dio conocimientos diferentes a los que necesita la ingeniería para poder sobrevivir a una licenciatura de ingeniería en la Facultad. Si no fuera por la literatura, la música, la filosofía de la ciencia y el conocimiento de otras formas de aprender que me resultaron muy valiosas para adentrarme a fondo en lo que me pareciera interesante, no hubiera disfrutado la carrera como lo hice. Claro que lo hice a mi ritmo y tardé dos años mas de lo establecido en el programa, pero no me arrepiento. Trabajé con varios grupos de geología hasta que descubrí la geología aplicada, mi especialización, fui ayudante de profesor, obtuve una beca de iniciación a la investigación y me decidí por una beca de posgrado al extranjero del CONACYT. En general el CCH me enseño otra forma de aprender que al final pude aplicar a la licenciatura a mi tiempo y a mi ritmo. Tuve la suerte de encontrarme con profesores en la licenciatura que me ayudaron muchísimo y tuvieron una fé en mi  espectacular. Ahora  lo veo y lo aprecio muchísimo.

 

¿Cómo le ha ayudado su paso por el CCH para su vida profesional y personal?

Precisamente a eso, que se puede aprender de todo hasta de la poesía, si sabes ver la conexión con lo que mas te interesa y con lo que eres. El CCH me enseño una manera de aprendizaje (aunque suene raro) que me ha servido en etapas posteriores y en las mas avanzadas como el doctorado. Me dio herramientas que sigo utilizando en la actualidad para explicar mis ideas y conocimientos. Enriqueció mi vida con muchos temas y ideas que creo, para bien o para mal, que aun preservo. Por esta curiosidad que me ayudó a desarrollar, he conocido gente muy buena a nivel profesional y personal. Y definitivamente, cuando hago de docente, intento transmitir esta forma de aprender a mis estudiantes y espero ilusionarlos/entusiasmarlos aunque sea un poco, como lo hicieron mis maestros en el CCH.

¿Cuanto vale una madre?

de Sabina Berman, Proceso Num. 1958

1. El primer amor, aun antes de salir al aire del planeta, es el que nos une con nuestra madre, en cuyo interior vivimos. Un afecto cuya sustancia es alimenticia y eléctrica. Cuya urgencia es de vida o muerte. Si en los primeros meses de vida de un feto o en el primer año de vida de un bebé, no fluye el amor de la madre, si ese flujo por alguna razón se suspende, lo que sigue es la nada de la muerte.

2. “Un hombre de madre no nacido, ¿quién es ese monstruo?”, se inquieta Shakespeare a través de Macbeth. “No tienes madre”, insulta el  mexicano a quien no es capaz de lealtad. “Un ser de mala leche” se llama al que es mal intencionado por naturaleza. En ese primer vínculo de la maternidad, se imprime en nuestra biología el ciclo de cómo y cuánto de adultos amaremos, y de cómo y cuánto odiaremos también.

3. Para ser madre se requieren habilidades culinarias, pedagógicas y administrativas. Se requiere una disponibilidad de tiempo ilimitado. Se requiere además una disposición absolutamente altruista: desgastarse para el bien de la hija, del hijo, en la felicidad de hacerlo. La maternidad es el trabajo más exigente del mundo, y también, el más importante para la especie. Tan sencillo: sin madres no habría especie humana. Tan claro: sin buenas madres, la especie, malvada, también se extinguiría.

4. Y sin embargo, cuando un mexicano dice “vale madres”, significa que algo no vale nada. Y no se equivoca. Esto ha hecho el Estado sexista con la maternidad, desde que el Estado es sexista: esquinarla y convertirla en un cero. Tomarla como un hecho natural, espontáneo y gratuito, un cero. Mitificarla y cantarle loas y llevarle flores el 10 de mayo, y de nuevo valuarla en cero.

5. Si usted ha seguido leyendo hasta este número 5 de esta entrega, es muy probable que sea una madre. O una mujer que se imagina en un futuro como madre. Y es muy probable que si es hombre no haya leído hasta acá. Porque la cultura lo protege a usted de obligaciones concretas hacia las madres con un velo de olvido. Usted presiente la amenaza de un torrente de nuevas obligaciones si usted recuerda lo que tras ese olvido existe. ¿Es usted hombre y ha seguido leyendo? Es usted una excepción admirable. ¿Es usted mujer y no le inquieta que este pueda ser un texto únicamente leído por mujeres? Inquiétese. Vuelva política su inquietud.

6. Ah dios, otro intelectual demócrata que no quiera hablar de la maternidad o el trabajo doméstico, porque le parece un tema menor, insignificante, un cero. Obsérvelo, ante el tema carraspea y quiere hablar en cambio de asuntos trascendentes, como una frase de Santo Tomás o de Popper o el eterno retorno del bla bla bla. Ah virgen santa, otro político que se desvía del tema mujeril porque políticamente vale nada: carraspea y prefiere referirse al bla bla bla del bla bla bla.

7. Es así, mientras las madres y sus hijas no impongamos a los padres, a los gobernantes y a los intelectuales la importancia de la maternidad y el trabajo doméstico, debemos saber que jugamos el juego sexista, donde todas las mujeres perdemos de antemano, simplemente por ser mujeres. No, no juguemos el juego de la democracia en una democracia que de antemano excluye de su interés nuestros temas centrales. Cambiemos el juego: la misión actual del feminismo.

8. Es el trabajo de la maternidad y su derivado, el trabajo doméstico, el que desiguala a las mujeres y los hombres hoy en el capitalismo. Hoy una tercera parte de las mujeres egresadas de las universidades no ejercen sus profesiones, porque se dedican al hogar; hoy otra tercera parte de las profesionistas prefieren trabajos con menos responsabilidades, aunque sean menos remunerados, para poder ser también madres; hoy dos terceras partes de las mujeres, profesionistas o no, trabajan dobles jornadas, una jornada remunerada y otra gratuita, la de la maternidad y el cuidado del hogar; hoy una tercera parte de las mujeres en edad adulta han optado por no ser madres. Son datos planetarios de ONU Mujeres.

9. Hoy las mujeres somos el 50% de la fuerza de trabajo del mundo pero ganamos 20% menos que los hombres y ejercemos mucho menos del poder social. El 14% de las direcciones de las empresas y menos de 20% de los puestos de decisión gubernamental. Y el factor que determina la desigualdad fuera de los hogares está dentro de los hogares: en la distribución desigual del trabajo de la maternidad y del trabajo doméstico. Por eso otra vez: el feminismo de hoy pasará por la maternidad y la vida doméstica, o no pasará.

10. Cierto, la maternidad es cosa inevitablemente de mujeres, pero eso únicamente hasta el primer año de vida del bebé. En cambio la maternidad posterior y el trabajo doméstico son trabajos que se han impuesto sólo a las madres mediante una maniobra sexista, antigua e injusta. No hay nada en nuestros ovarios que nos haga más aptas para revisar las tareas de los niños o lavar los trastes. No hay nada en los testículos que les impida a los hombres revisar tareas de los niños y lavar los trastes.

11. ¿Cuánto vale la maternidad? Lo responde Patricia Mercado, secretaria de Trabajo del DF. “Las labores de la maternidad, el cuidado de los otros y el trabajo doméstico, realizado en mayor parte por las mujeres, se han calculado: están valuadas en 30 mil pesos al mes”. Multiplique usted por las madres y amas de casa del país y verá la cifra que nuestro país le debe a sus mujeres.

12. Dada esta cifra colosal, que nadie paga, ¿qué obligaciones cumple hoy el Estado con las madres y amas de casa? Vuelve a contestar Patricia Mercado. “Muy pocas”. El Estado mexicano asiste económicamente a las madres que viven bajo la raya de la pobreza y a las otras apenas las considera. Hay algunas guarderías gratuitas. Son insuficientes. Los horarios largos en las escuelas, hasta media tarde, son una ayuda crucial para las mujeres, cuando existen; deberían ser la norma en todas las escuelas públicas. Faltan además lavanderías y cocinas públicas. Falta multiplicar el número de proveedores de ayuda doméstica.

13. Y falta valuar culturalmente la maternidad y el trabajo doméstico como lo que son. El sustento de nuestra calidad de vida. Pagar mejor a las asistentes que hacen parte de ese trabajo. Involucrar en estos trabajos a los padres y los hijos, sin que se sientan devaluados. Y exigir al Estado más y mejor cooperación.

14. Ningún regalo mejor para las madres que quitar el velo de amnesia social que cubre su trabajo.

Llevate mis amores

Preciosa historia de solidaridad:

Día tras día, desde hace 18 años, un generoso grupo de mujeres llamadas Las patronas del poblado Guadalupe La Patrona, Veracruz, preparan la comida que lanzan en bolsas de plástico a los migrantes viajeros sobre el tren conocido como La Bestia, con rumbo a los Estados Unidos.Este es el retrato temático plasmado en toda intensidad por el sorprendente documental Llévate mis amores, de Arturo González Villaseñor, de 28 años, y egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM-Xochimilco), quien con su joven equipo de trabajo comenzó a recabar los testimonios de aquellas mujeres en La Patrona a principios de 2011.

“Es fascinante la minuciosa dedicación con que preparan el arroz y el frijol, cómo llenan botellas con agua que sacan del pozo, así como el peligro de perseguir a diario esa máquina de acero que pesa más de cien toneladas”, asegura el director y guionista González Villaseñor en torno  ésta su ópera prima.

“Nuestro objetivo ahora es obtener los apoyos económicos que nos faltan para finalizar la post-producción de nuestro documental y poderlo exhibir, para mostrar al público una perla de solidaridad humana que realizan varias generaciones de mujeres generosas en Veracruz.”

Llévate mis amores fue exhibido de forma privada en la sección Doculab a finales de marzo, durante el 29 Festival Internacional de Cine de Guadalajara, donde el proyecto de González Villaseñor quedó seleccionado con otras 13 películas iberoamericanas de 250 inscritas, siendo analizado por su asesor el también documentalista Nicolás Echevarría, junto con el ruso Boris Goldenblanc (iniciador de la Escuela de Cine de la Universidad de Guadalajara) y Bruni Burres, consejera del Programa Documental del Instituto Sundance en el festival cinematográfico del mismo nombre y la Fundación World Cinema, de los Estados Unidos.

“Creemos que este tipo de proyectos de contenido social que dejan sembrado un cuestionamiento entre el público deben ser más apoyados por las instituciones gubernamentales y de cultura en nuestro país. Hasta ahora nos han ayudado entre otras la UAM, la Universidad Iberoamericana (UIA), y la empresa que fundé con mi equipo, Acanto Films. Le película participó en la plataforma de internet de Fondeadora, donde la gente aportó voluntariamente ciento catorce mil pesos. Deseamos aplicar para la beca que otorga la Gira de Documental de Ambulante, de Gael García Bernal y Diego Luna. Si conseguimos este y otros recursos, nos encantaría estrenar en el Festival de Cine de Morelia en el presente año.”

Señala la paradoja de que mientras en México resulta muy difícil recibir apoyo para una ópera prima, la cinta ha captado el interés de algunos festivales internacionales. La Universidad de Oxford, Reino Unido, ofreció una proyección una vez concluida la cinta, y el ITESO de Guadalajara y otras instituciones la han invitado a sus foros.

Con Arturo González Villaseñor, integraron el personal técnico y creativo del documental la productora Indira Cato; Martha Orozco, productora asociada y directora de Martfilms, realizadora de cintas enfocadas en los derechos humanos; Juan Antonio Mecalco, fotografía, y el sonidista Rodrigo Villanueva. El equipo de post-producción está formado actualmente por Lucrecia Gutiérrez Maupomé, montaje; Lena Esquinazi, diseño sonoro; Marco Hernández, que dirigirá la postproducción; Gabriel Serra, corrección de color, y musicalización a cargo del conjunto musical Muna Zul, de Leika Mochán, Dora Juárez y Sandra Cuevas.

“Las mujeres de La Patrona son muy platicadoras y tuvieron una relación muy estrecha con nosotros”, confiesa el realizador, cuyo método de trabajo para obtener la información oral las capta con entrevistas a cuadro y conversaciones entre ellas. Son las protagonistas de una historia conmovedora y real.

En la carpeta de Llévate mis amores se explica:

“Este es el retrato de varias generaciones, todas con una asombrosa disciplina para levantarse todos los días y preparar, cocinar, embolsar y lanzar los lonches. Y lo más sorprendente, es que las agradecidas con los migrantes son ellas, dicen que les han cambiado la vida, que las hacen sentir bien consigo mismas.”

Roberto Ponce. Publicado en Revista Proceso num. 1954

Llévate mis amores / All of me. Teaser from Llévate mis amores on Vimeo.

Videocarta niños triquis ¿Se animan a contestarla?

Definitivamente las nuevas tecnologías se tienen que utilizar para un mejor conocimiento de los diferentes estilos de vida en el mundo. Esta videocarta de los niños triquis de Oaxaca es super original.

Indigenous Triqui children from Chicahuaxtla in Mexico share their games, communities, knowledge and traditions, so that other children may do the same, and reply to this video letter.

Niñas y niños del pueblo Triqui de Chicahuaxtla, Oax. tejen, hacen tortillas y conocen muy buen las plantas, hongos y frutas del bosque. Vemos cómo construyen un temazcal. Esperan que se animen a mandarles una videocarta de vuelta.

Nens i nenes del poble Triqui de Chicahuaxtla, Oax. fan teixits, tortilles de blat de moro, coneixen molt bé les plantes, bolets i fruits del bosc. Saben com construir in temazcal (un bany sauna tradicional indígena). Ells esperen que us animeu  a contestar-los amb una altra video carta. Qué us animeu?

Fray Junípero el hombre que caminaba

A 300 años del nacimiento de este gran pionero de la globalización y uno de los frailes exploradores de México y fundador de California. Un abridor de nuevos horizontes, cura in-situ (no como los de ahora), todo terreno, explorador de territorios cartográficos y mentales. Mi pequeño homenaje fotográfico de las misiones construidas en el estado de Querétaro, México: Tancoyol, Landa, Jalpan, Tilaco y Concà. Por algún motivo hemos coincidido en los lugares andados, lo cual me hace sentir muy unida él.
http://www.flickr.com/photos/10069721@N08/sets/72157640186526085/

Dentro de los homenajes, este documental, que creo yo no le hace justicia del todo:

On the Universe

Three Bill Moyers's interviews to the astrophysicist Neil deGrasse Tysson, the new presenter of the Cosmos Series (on TV during spring 2014!!). They discuss the great power of science to know what and where we are in this universe; what vision of the world science give us as individuals and citizens in this society. It is focused in American society but it could be anywhere. Awesome interviews!

I. On the new Cosmos TV show


II. On Science, Religion and the Universe


III. On Science and Democracy

Jane Goodall

Cuando sea grande quiero tener la misma pasión por lo que hago, por lo que creo, por la ciencia, por el mundo.

The Old Wisdom by Jane Goodall

When the night wind makes the pine trees creak

And the pale clouds glide across the dark sky,

Go out, my child, go out and seek

Your soul: the Eternal I.

For all the grasses rustling at your feet

And every flaming star that glitters high

Above you, close up and meet

In you: the Eternal I.

Yes, my child, go out into the world; walk slow

And silent, comprehending all, and by and by

Your soul, the Universe, will know

Itself: the Eternal I.

1/3 de mi vida en comic!!

Jajajaja lo encuentro genial!